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孩子的成长系列22:什么样的教育行为才是对孩子“真好”  

2017-05-27 10:38:34|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       相信我们经常会在亲子或师生关系中听到这样的情景对话,当孩子们的想法与父母或者老师相违背时,望子成龙,求才心切、用心良苦的父母或者老师都会抛出这样一句话:“我这都是为你好!”诚然,父母和老师对孩子们的“好”我们毋庸置疑,可是父母或老师眼中的对孩子们的“好”是真正从孩子们的角度出发的“真好”吗?回答这个问题,可以从以下的案例说起。
        案例1:某家长觉得自己孩子的年龄小,力气不够,每天早上都要帮孩子背着书包并送到教室门口,孩子都进教室了还千叮万嘱说一大堆孩子在学校应该注意的事项等,孩子离开时还要回头多望几眼……
孩子的成长系列22:什么样的教育行为才是对孩子“真好” - deng0904 - 珠江 的博客
 
        案例2:某孩子从外地转来我校,中午回不了家,感觉不习惯,家长把孩子送来学校,家长前脚一走,孩子后面就哭闹不愿意进教室,有时候勉强被老师劝进教室,但上课一会儿也会逃出教室跑到校门口吵着哭着说要见爸爸妈妈,老师和家长都给这个孩子做了很多工作,但收效甚微,连续闹腾两周,孩子爸爸感觉烦了,在校门口把孩子揍了一顿,从此孩子每天不闹腾了,规规矩矩进班上课,表现也有很大的进步,学习成绩也名列前茅。
孩子的成长系列22:什么样的教育行为才是对孩子“真好” - deng0904 - 珠江 的博客
 
       上述两个案例比较典型:案例1的妈妈对孩子的关爱无微不至,替孩子大包大揽了所有事务,孩子自己能做的事情也不给孩子机会去做,但殊不知长期这样下去,孩子根本体会不到自己作为一名小学生“背着书包上学堂”的责任感,我觉得这不是对孩子真好。案例2的爸爸对孩子的教育方法由温情地说教演变成严厉地管教,孩子从此懂得了规矩,并很好地按照规矩去执行了,取得了不错的教育效果,我们不能否定这就不是对孩子真好!
         那日常生活生活学习中,哪些教育行为才是对孩子“真好”呢?我的感受如下:
孩子的成长系列22:什么样的教育行为才是对孩子“真好” - deng0904 - 珠江 的博客
 
        老师和家长不做孩子的保姆,适当指导孩子做力所能及的事,不以爱的名义剥夺孩子成长的机会,这是真好;
        不以怕出安全为由头给孩子过度保护或者不让孩子参加户外活动,而是带领孩子走进大自然磨难训练,不把孩子困在家里或者教室里“圈养”,这是真好;
       老师对孩子的问题跟家长做真实、及时地沟通,并共商教育方式方法,对家长讲真话,既报喜又报忧,这是真好; 
       当孩子在学校犯错误后,老师不怕家长“找麻烦”,敢于用适当的方式批评教育孩子,纠正孩子的不良行为,这是真好;
       老师在对待少数过度溺爱孩子的家长时不是表面上对家长唯唯诺诺,背地里对其孩子不管不问,而是敢于给家长指出问题,并适当对家长做教育引导,这是真好;
       家长和老师在给孩子制定学习目标时,不要一味地攀比拔高,而是真正根据孩子的实际情况制定适合孩子的学习目标,让孩子更加充满自信,这是对孩子真好;
       孩子们犯了错误不是一味地厉声呵斥,而是细心分析、耐心指导,用鼓励的话语、正确的方法方法帮助孩子不断进步,这是为孩子真好;
   ……
       总之,不是真好必是假好,假好具有迷惑性,需要家长警惕;而真好很可能会被少数家长误解,这就需要老师和家长的深度沟通,否则,真好被误解,假好被接纳,长此以往,我们都会被这样的假象迷失了双眼,使我们对孩子们设定的教育目标在这样的假象下越来越背道而驰。
   

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